*ENGLISH BELOW*

Hej allesammen!

Jeg vil dele min nyeste artikel, som er blevet publiceret hos Studier i Læreruddannelse og Profession, et dansk elektronisk open access-tidsskrift, der understøtter og formidler forskning i og udvikling af læreruddannelse, skole og lærerprofession.

Min artikel tager udgangspunkt i interviews med 14 danske lærerstuderende, der nærmer sig afslutningen på deres læreruddannelse. Formålet med studiet er at indsamle viden om lærerstuderendes forståelse af kulturelt ansvarlig didaktik og analysere, hvor godt forberedt de er til at arbejde med elever med en transnational baggrund efter endt uddannelse. Følgende forskningsspørgsmål belyses:

• Hvilke perspektiver og erfaringer har de lærerstuderende med hensyn til integrering af elevernes sprog og kulturer i undervisningen? 
• Hvilken støtte og vejledning har de lærerstuderende fået til at udvikle deres kulturelle kompetencer?

Resultaterne indikerer, at læreruddannelsen ikke udruster de studerende med en dybtgående forståelse af undervisningsmetoder, der er velegnede til undervisning af elever med en transnational baggrund. Selvom de studerende havde visse kundskaber og idéer om integreringen af elevernes sprog i undervisningen, blev integreringen af kulturer betragtet som en udfordrende opgave. 

Artiklen er publiceret open-access.

Vi lavede et undervisningsforløb i dansk, hvor vi skulle forsøge at gøre dem til eksperter på deres eget sprog – i hvert fald at aktualisere, at de godt måtte bruge det, hvor vi arbejdede inden for digtgenren eller lyrikgenren og arbejdede med noget rap. Og det var jo virkelig interessant at gå ind og ville aktualisere forskellige sprog og have en oplevelse af, at det er virkelig, virkelig svært at gøre! Fordi de har en oplevelse af, at de ikke må tale polsk eller arabisk eller engelsk, når det er dansk, vi har.

Dagmar, pseudonym.

*ENGLISH*

I am pleased to announce the publication of my article titled Culturally responsive teaching: Student teachers’ perspectives and experiences in Studier i Læreruddannelse og Profession. The article is written in Danish but includes an English abstract.

This article investigates Danish student teachers’ perspectives on culturally responsive teaching methods designed with children’s cultural and linguistic diversity in mind. It also analyses student teachers’ experiences working with children from diverse cultural backgrounds. The theoretical framework of the study draws on the scholarship on multicultural education and culturally responsive teaching. The study participants were 14 students who, at the time of the study (spring 2022), were finishing their teacher education programme. The findings suggest that there is room for improvement in Danish teacher education to better equip students with a holistic understanding of teaching methods suitable for multicultural classrooms. The participants had some knowledge and ideas on integrating children’s languages, whilst integrating cultures was considered a significantly more difficult task.

Benediktsson, A. I. (2024). Kulturelt ansvarlig didaktik: Lærerstuderendes perspektiver og erfaringer. Studier i læreruddannelse og -profession, 9(2), 8–32. https://doi.org/10.7146/lup.v9i2.141084